时事播报从七年级开展至今已有近两年了，学生在时事播报活动的开展过程中，综合能力得到了锻炼和提升，时事播报在思品课堂中的有效性凸显出来，下面从以下几个方面加以分析和总结。
第一 对学生选材能力的锻炼提升。例如八年级上册在讲《网络交往新空间》时，当时有几位同学找到了一条关于微博打拐的新闻，体现了正确利用网络可以为他人、为社会做好事，传递社会正能量，孩子们能够把这条新闻与课堂讲的正确利用网络结合起来，是一种突破，紧接着又呼吁大家文明上网、健康上网，与我这节课要讲的内容不谋而合。这就是实现了时事播报与课堂内容的无缝对接，虽然孩子们评论的语言还很稚嫩，虽然他们选的微博打拐的新闻不是最新的新闻，但是这些小小的不足不能够掩盖他们此次新闻播报的成功，不能掩盖他们对课堂所学内容的深入思考。
由此可见，孩子们的选材能力在老师的点评和指导中逐步得到了提升，他们注意观察生活，了解新闻，注意选择能够和课堂所学知识紧密相关的热点新闻，注重传播社会正能量，这样的有效选材也使得时事播报在课堂上对其他学生的教育意义更加突出。
第二，时事播报锻炼了学生提炼精华，总结提升的能力。我们要求播报者所选择的新闻素材，必须加以精炼和删减，寻找最精华的部分在课堂上呈现，这就要求学生必须要仔细阅读新闻素材，然后加以提炼。这锻炼了学生阅读能力和总结提升的能力。
第三，时事播报帮助孩子们树立了正确的是非观，是情感、态度、价值观有效提升的合理手段。现代人由于受到网络等各种信息的误导，是非观常常出现偏差，而我们的时事播报就是搭建了这样一个平台，大家可以把最新发生的热点新闻拿到课堂上来讨论，在讨论的过程中就有一个是非观的引导，当孩子们的判断出现失误的时候，其他同学和老师可以及时加以修正，并且适时的对学生的情感、态度、价值观加以引导和提升。
第四，时事播报锻炼了孩子们的语言表达能力和自身的气质。我们要求每条新闻播出后，要及时进行评价，表达你的看法，并且要求在评论新闻的时候，不允许使用稿件，必须采用“说”的方式，很多同学在锻炼的过程中，已经从一开始的羞涩不自在，到现在大方自如，气度非凡了，语言表达能力也得到了很大程度的提升，从一开始个别同学评论时的语无伦次，到现在很多同学已经表达的思路清晰、条理清楚、是非观明确。
第五，时事播报活动培养学生的责任意识以及创新精神。时事播报这项有意义的课前活动，培养孩子各方面的优秀品质，在最近几次的时事播报中，通过我仔细观察，我发现孩子们通过时事播报培养和锻炼了责任意识和创新精神，在本周初2015届D4班的时事播报活动中，尤其突出的表现了出来，D4班的这三个女孩子，他们有两个孩子是住校生，另外一个家中不能上网，这就使得PPT制作很有难度，几乎无法实现，没想到孩子们不仅没有退缩，反而灵机一动，迎难而上，利用报纸和彩纸精心的制作了简报，再用投影仪给全班呈现，效果居然出奇的好，可见，只要认真对待一件事情，是一定可以把它做好的。想起初一的时候，也有孩子们因为住校或者家中不能上网等原因无法制作PPT的，最后的结果经常就是本次时事播报空缺，我就经常借助这样的契机教育孩子们要有责任意识，时事播报轮到你们组做的时候，就意味着你们的身上有了一份责任，随着你们年龄的成长，一定要有责任有担当，这才是真正成长和成熟的表现。到初二之后，这种忘记做时事播报或者其他原因不做时事播报的现象几乎很少再出现，让我真的感到孩子们成长了，他们的身上有了承担责任的品质，有了认真对待生活学习中每一件事情的意识，作为见证他们成长的思品老师，我很欣慰。此外，孩子们这次做的简报也是一种创新精神的体现，你看他们的简报，有剪贴，有勾勾画画，还有他们认真准备的评论，这几张简报看到了孩子们的认真，看到了他们的创新，看到了他们的进步。让我们耐心的静等孩子们由量变到质变那个飞跃带给我们的惊喜......
第六，时事播报对学生竞争合作意识的培养。进入初二的下个学期，孩子们经过了几个学期的训练与思考，时事播报的水准明显提高，孩子们各方面的综合能力得到了锻炼，气质素养明显有所提升，让我真切的感受到了他们的成长与进步。这个学期开学一个月以来，我仔细观察和感受着他们的变化，让我又一次感受到时事播报带给孩子们的成长力量，比如对学生竞争合作意识的培养就起到了相当大的作用。时事播报四人一组，组员之间的合作相当重要，合作默契的播报组最后呈现给同学们的内容都会相当精彩。比如我要求同学们一人一条新闻，认真准备自己的新闻和评论，最后四人共同把各自的新闻合在一起，并且共同讨论选此新闻的合理性和所作评论的客观合理性。如果四个人能够按照要求认真准备，认真商量，共同探讨，群策群力，最后的效果将会非常理想，相反，将会如一盘散沙，各做各的，没有任何流畅感可言。上周D8班的四位同学给我留下了非常深刻的印象，他们合作默契，事先经过了认真的商量和研讨，四人的新闻涉及各个方面，有时政，有经济，有生活，有娱乐，显然是精心策划过的，并且各自的选材还相当的经典，播报的时候顺序井然，一人播报时，其他人有帮助操作电脑的，有用笑容默默支持同伴的，整体播报非常成功和精彩，让大家看到了亲密无间合作的力量是多么的巨大！
对孩子们竞争意识的培养也在润物无声的进行着。因为我们时事播报在每学期期末的时候要进行评比，评出最优秀的前三名，每节课播报完后当堂投票并且公布成绩，这样每个播报组就有了一定的压力，播报组之间也形成了竞争关系，要引导孩子们进入良性竞争的状态，努力做好自己的播报，抱着正确的态度对待竞争，正好借助上学期学习的竞争与合作，利用对时事播报的点评契机，对他们进行情感、态度、价值观的引导，大部分同学都能认真对待，正确的看待自己的票数，形成了良好的竞争氛围。良好的竞争合作意识是融入当代社会的必备素养之一，在学生时代就形成良好的竞争合作意识有助于他们将来更快更好的适应社会，是对学生综合能力的有效锻炼和提升。
第七，对学生理性及深度思考问题能力的培养。最近2015届D5班几位同学给我们呈现了一组很有新意的时事播报，叫做时事讨论组，让全班同学都有了耳目一新的感觉，孩子们能够尝试和探索时事播报的新形式，是一种思考和成长，是值得肯定和鼓励的。三位同学选择了两条最近发生的热点新闻，做了专题报告，主要内容如下：
1、马航失联问题的最新消息以及引发的深度思考。孩子们搜集了最近的很多新闻，并且做了认真的筛选和思考，选出他们认为最有价值的几条重要内容来给大家展示，并且谈了自己的看法，很有深度和讨论价值，能够看出这几个孩子日常生活中是非常关注时事热点事件的，而且非常善于思考。
2、教育改革引发的思考。高考改革正在探讨阶段，即将推出改革方案，孩子们关注到了这方面的信息，认为跟他们关系密切，所以也做了一些思考，他们还设置了互动环节，提出问题：“大家认为目前我国的教育存在什么样的问题？”然后请下面的同学共同来探讨，在这样的互动环节中同学们之间有了思维的碰撞和火花，交流有了深度和思考。虽然他们有些观点还有些稚嫩和偏激，但对于八年级的孩子们来说，能够有这样的思考，有这样对时事热点敏锐的洞察力实属不易。
最后，教师做出了及时的点评和肯定，尤其对他们这种对热点的探索和思考精神提出了最大的鼓励和肯定，这其实就是一种科学研究精神，科学研究不分学科，只要有思考，有探讨，有总结，就是科学研究。由以上的分析总结可以看出，时事播报对学生能力的培养和训练是全面的，这项活动能够潜移默化的影响和改变着学生，对学生的终身发展起到了积极的作用，是中学思品课堂应该大力推广并坚持下里的有意义的活动。
