常常听到有父母感叹：我的孩子对英语一点天赋都没有，怎么教都不会。每当这个时候，我总是想说一句：别急着给孩子贴上标签，首先问问孩子的英语学习有质量吗？
从母语学习的角度，我们会发现，尽管因为性格差异、生活环境和家庭背景的不同，孩子说话有快有慢，但大多数孩子在两到三岁之间，就开始学会运用母语来思考和表达。
因此，只要孩子的智力是正常的，我认为，并不存在孩子对语言学习没有天赋这一问题。
那么，影响孩子英语学习效果的因素有哪些呢?总结起来就是两个字，一个是“质”，一个是“量”。
我们一再强调，并不是你随便播放一些英语的音视频给孩子就叫做“磨耳朵”，这样做的家长都会有一个共同的体验，就是效率非常低，磨了很长时间，孩子还是听不懂，更谈不上开口说。
英语学习的“质”，*重要的就是输入的内容是可理解或者可预测的，只有声音进入小朋友的大脑，可以做到即时理解，这样的输入，才是有效的。
那种听不懂，或者是听了之后很长时间才能理解的声音，都不是好的“质”，而且会非常影响小朋友的体验，因为这个陌生的声音对他来说相当于噪音，还不如小猫小狗的声音来得有趣。
如果一直给孩子无效的输入，又埋怨孩子没有学语言的天赋，这真是严重的误会!
02、在有了有效输入之后是不是就完事了呢，肯定不行，我们还需要让孩子在学习中一点一点增加难度。
有的小朋友读的是双语幼儿园，三年下来学来学去就是100多个单词，apple、tiger翻来覆去。孩子是滚瓜烂熟了，但一样没有用英语沟通的能力。
如果我们把英语学习比喻成登山，那么我们需要在学习的过程中给他很多台阶，让他一步一步往上走。山虽然很高，但小朋友每一步都不高，这样坚持下去，他终究会到达山顶。如果难度没有增加，一直在平地，你又怎么能够要求他能一步登天呢？
所以，在判断孩子有没有语言天赋的时候，还是问问自己，有没有提供一种学习方式，让孩子能够逐步逐步靠近你想要他到达的那个山顶。
英语学习是长期的事情，没有捷径可走。语言是一门浩大的学问，英语基础课程规划了300个小时的输入，也只是完成了3000个听力词汇的启蒙，把孩子们带入英语世界的大门。
与此同时，语言学习强调每天坚持，因为它更像逆水行舟，不是说你停下来会留在原地，而是会不进则退。
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