山西省教育厅近日发布新政，从2018年春季学期起，在全省范围内实行教师个人师德报告制度，由教师向所在学校自评自报，并接受教育主管部门监督。其中，中小学教师将侧重于汇报有关课外培训、是否收受礼金方面的情况；高校教师则侧重于学术品格，以及师生关系是否健康等.作为配套措施，山西教育系统还将建立“教师负面记录清单”，作为教育领域的“黑名单”，教师失德行为被记录后，将影响其工作及晋升。(新京报3月17日)
《新华日报》3月15日也曾报道“江苏丹阳市教育局，通报一批教师违反职业道德行为。对5名体罚学生、从事有偿家教的教师，给予其政纪处分，取消相关福利待遇，限制相关评优升级。对10名上班看网络电视、玩电脑游戏等违反工作纪律的教师，给予其问责处理，减发相关福利待遇，一年内不得参加各类评优评先。”
两则消息，“剑指”师德，不仅让人眼前一亮，精神也为之一振。山西的新政、丹阳的通报，皆为“重师德、防师腐、治失德”给力之举。之所以这样说，正是因为长期以来，一些地方的少数教师不遵守教学计划、课上不讲课后到校外培训机构讲、诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训、组织或要求学生乱订教辅资料、接受家长礼品礼金以及通过调动座位牟取私利的情况屡有发生。一些职能部门和学校，对“加强师德建设”是“说过了就算做过了”，对国家及职能主管部门的规定、要求置若罔闻，有的甚至搞阳奉阴违。一些领导不善为、不愿为、不敢为、不作为的表现，一定程度上助长和纵容了一些教师的“失德”行为。
其实，在山西省教育厅发布加强教师师德建设新政之前，有些地方就曾有过“‘师德’有问题，不得参与评聘职称”、实行“一票否决”等“规矩”出台，但是，一段时间以来，这些地方有些教师师德师风方面存在的问题依旧，有的甚至变本加厉。不仅严重侵害了学生和家长的利益，损害了教师的形象，也影响到社会的和谐稳定。
党中央、国务院对师德建设一直高度重视。今年1月下发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出：“弘扬高尚师德。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”。强调“注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，强化师德考评，推行师德考核负面清单制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。”
惩戒师德失范的教师，是强化师德建设的重要措施；让“失德”教师付出代价，是民心所向。山西出台的“教师个人师德报告制度”，要求一线教学人员向所在学校或教育主管部门作个人汇报，组织全体在职教师签订不组织、不参与校外培训机构相关活动的书面承诺书，校方还需承诺切实加强教师监管。凡拒绝报告或未如实报告相关行为的教师，一经查实，将被记入“教师负面记录清单”，未来将影响涉事教师的职称评定、晋升等。而未组织报告，或在报告中弄虚作假的学校，教育主管部门将被追究相关领导责任。在处理原则上，实行师德师风“一票否决”制，凡未遵守相关规定，违规行为被曝光的教师，按有关规定，在一定年限内取消评优评先、职称晋升资格；严重违反相关师德规范，品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，最高可根据《教师资格条例》规定，作出撤销教师资格的处罚。处罚措施不仅非常具体，也十分严厉。
新政既出，落实、给力是关键。不能“纸上谈兵”，说千道万，不如实实在在干好一件。诚如教育专家熊丙奇所言，山西此次设立的个人师德报告制度，针对当下不少热门事件，比较具体，也有详细的处罚机制，“主观性较强，能否保证自报内容真实可信，将会是这一政策能否顺利实施的关键”。基于这一点，要使新政得以顺利实施，还有许多具体工作要做。不妨借鉴丹阳市的做法，按照“有责必尽责、失责必追究”要求，开展不打招呼的专项督查、重点督查、跟踪督查等暗访活动。在接受举报人投诉、审计、在解决群众最不满意的问题上下功夫，将加强教师师德建设新政落到实处，让“失德”教师无处遁形。
